教育是发展之基、强国之本。近年来，舒兰市教育局以劳模精神、劳动精神、工匠精神为引领，把精益求精贯穿教育教学全过程，把责任担当落实到育人一线，统筹推进学前教育普惠、义务教育优质均衡、高中教育提质增效与职业教育融合发展，持续提升教育质量。

图为体育特色活动现场

立足主责主业，舒兰市教育局工会带动基层工会协同发力，凝聚全学段育人合力。持续巩固深化“双减”工作成效，广泛开展科技、体育、艺术等特色活动，推动课堂提质与素质拓展同步推进；健全家校社协同育人机制，强化多部门联动，建设实践基地，推广典型经验，形成全环境育人格局。把工匠精神落实到每一项制度、每一节课堂，教育质量在细节中不断提升。

聚焦师资队伍建设，舒兰市教育局工会强化师德引领和专业培训，选树先进典型，完善梯队培养机制，打造以劳模为标杆、以骨干为支撑、以青年为后劲的高素质育人队伍。“作为一线教师，我们以劳模精神为引领，精心备课、潜心钻研，通过学习小组调动学生学习积极性。同时发挥骨干教师作用，依托集体备课、示范课等方式，带动青年教师成长。”吉林省“五一劳动奖章”获得者、舒兰市第一高级中学教师施艳玲说。

在学校层面，工匠精神具体化为实践路径。舒兰市第二实验小学校以党建带工建、工建促党建，围绕“优师风、强师能、弘师德、铸师魂”，常态化开展教学竞赛、诗词大赛、读书分享、“薪火微讲堂”等活动，推动教师由经验型向研究型转变。“学校把劳模精神融入教学细节，用爱与责任守护学生成长，先后获得全国文明校园、全国艺术教育特色示范校等荣誉。”舒兰市劳模、校长霍春艳介绍，学校还不断完善全国职工书屋和“职工之家”建设，优化服务保障体系，凝聚教职工合力。

舒兰市第十六中学围绕“培养什么样的人、怎样培养人”持续探索，推进教学评一体化背景下的“点化式教学”，让课堂更加高效灵动，促进学生由“被动学”向“主动学”转变。校长侯光辉介绍，学校打造“红石榴德育”和“十六中印记”系列活动，将文化传承、实践体验与品格塑造有机融合，让德育由“说教式”转向“浸润式”。同时，探索“赋能式管理”，优化流程、减少冗余，形成上下同心的发展格局。

从一线课堂到系统推进，从个体示范到整体跃升，全市教育成果持续显现：获评2025年第一批义务教育优质均衡发展县，家校社协同育人经验入选教育部典型案例并在全国推广，涌现出市级以上劳模24人、“五一劳动奖章”获得者1人，以及“江城好人”“舒兰好人”等先进典型……在一项项创新实践中，工匠精神正转化为可感可行的教育成果。

以匠心打磨质量，以实干推动发展。舒兰市教育系统把劳模精神和工匠精神转化为推动教育高质量发展的内生动力，为建设辨识度鲜明、幸福指数高的知名县域城市提供坚实的人才支撑。