在松江东路小学的校园里，阅读并非一种“课表任务”，而是一种“日常呼吸”。学校清醒地意识到，若将阅读局限在图书馆的方寸之间，它永远只能是“被动接受”的客体。为了让书香触手可及，学校实施了空间重构工程，通过打造“一馆两廊五区角”的沉浸式场景，将阅读的种子播撒在校园的每一寸肌理中。走廊的转角处，不再是冷清的过道，而是精心设计的开放式书吧；课间十分钟，孩子们不再奔跑于喧嚣，而是习惯于在随手可取的阅读角中翻开书页。这种“去仪式化”的场景设计，消解了阅读的压迫感。当阅读环境变得像家一样自在，孩子们的专注力便不再需要外力强迫，而是源于内心的自然生长。松江东路小学深知，单纯的阅读量堆砌无法实现核心素养的跃升，必须建立一套科学的阶梯式培育体系。学校将阅读指导贯穿于学生成长的全周期，从低年级的绘本共读，到中年级的整本书导读，再到高年级的思辨性阅读，每一个阶段都有明确的指向与目标。在一次关于经典名著的课堂讨论中，六年级的学生不再满足于复述故事情节，而是站在历史与人性的坐标上，探讨角色的抉择与时代背景的关联。这种从“浅阅读”向“深思考”的跨越，正是得益于学校多年来坚持的系统性引导。教师们不仅是知识的传授者，更是阅读的引路人，他们通过问题链的设计，引导学生在文字的字里行间进行跨越时空的对话，从而培养出具备独立思考能力与人文底蕴的少年。阅读的教育力量，往往在学校与家庭的同频共振中达到顶峰。松江东路小学成功将家长从阅读的“围观者”转变为“合伙人”。通过常态化的“书香家庭”建设与亲子共读计划，学校将阅读的触角延伸到了每一个家庭的床头。许多家长反馈，原本被手机霸占的晚间时光，如今成了全家共读的黄金一小时。在那种温暖的互动中，家长不再是监督者，而是陪伴者。正如一位家长所言，当孩子看到父母也在为书中的情节动容时，阅读便不再是一项作业，而是一种共同的生活方式。这种家校协同的育人机制，不仅夯实了书香校园的底色，更在潜移默化中构建起深厚的亲子联结。

初审|郭佳乐 李莉  复审|王旭 陈宇航  终审|秦芳敏 王茜