（文/张名竹 图/潘偲慧）为了推进吉林市幼儿园课题研究与教学实践的有机结合，提高教师课题研究水平，推动园所亲子阅读活动的深入开展，吉林市教育科学规划课题《基于家园共育探索参与式亲子共读》课题组近期开展教科研活动，探索亲子共读与幼儿表征能力发展的深层联系，以专业视角解锁阅读中的成长密码，为参与式亲子共读注入新活力。

　　课题组围绕从“看”到“创”幼儿亲子共读中表征能力的支持展开。通过理论学习与实践研讨解析幼儿故事表征，明确幼儿表征不仅是幼儿用绘画、语言、动作等方式表达想法的工具，更是思维可视化、创造力萌发的关键。活动中，教师们通过分析幼儿表征图画，发现幼儿在复述故事时的即兴改编、用积木搭建故事场景等行为，都是表征能力的生动体现。

　　活动最后，园所鼓励课题组教师要继续从区角活动、日常阅读中总结指导家长亲子共读的有效策略，扎实有效地开展课题研究。并要求教师们在接下来的研究中，注重透过现象看本质，通过表征给予幼儿有效支持，让他们从看—创—表达，建立深度阅读思维，提高亲子共读的效果。

　　课题组将以此次研讨为契机，将收获运用到实际工作与课题研究中，持续探索亲子共读与幼儿表征能力发展的深度融合。

初审|马闻泽 李莉  复审|韩越 王茜  终审|解巧丽 景洪海