- 关于遴选2012年吉林市“国培计划”项目参训学员的通知
- 信息来源：未知 时间：2012-06-27 00:39
关于遴选2012年吉林市“国培计划”
项目参训学员的通知
各县（市）区教育局、教师进修学校，高新区、经开区教育局、市教育局直属小学（幼儿园）：
为了贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2012年“国培计划”实施工作的通知》(教师厅〔2012〕3号）精神，根据吉林省教育厅《吉教联字〔2012〕41号）要求，现就做好2012年吉林市“国培计划”项目参训学员遴选工作的有关事宜通知如下：关于做好2012年“国培计划”实施工作的通知》(
一、培训任务
2012年吉林省“国培计划”项目，由中央财政支持，以我省农村义务教育阶段学校教师及幼儿园教师为培训对象，通过采取置换脱产研修、短期集中培训、远程培训和转岗培训等方式，对我市7600余名教师开展有针对性的专业培训，提高他们的教学实践能力，发挥其在推进素质教育和教师培训方面的示范辐射作用，从而全面提高农村教师队伍的整体素质和专业化水平，为促进义务教育均衡发展奠定师资基础。
二、培训项目
2012年吉林省“国培计划”项目包括“农村骨干教师培训项目”和 “农村幼儿园教师培训项目”两类，分为“农村中小学骨干教师置换脱产研修”、“农村中小学骨干教师短期集中培训”、“农村中小学教师远程培训”、“农村幼儿园骨干教师短期集中培训”、“农村幼儿园转岗教师培训”、“农村幼儿园骨干教师置换脱产研修”六类培训项目。
三、参训对象遴选条件及名额分配
2012年吉林市“国培计划”项目参训学员遴选条件及名额分配见附件。
四、工作要求
（一）各部门各单位要高度重视参训学员选派工作，严格按照2012年吉林省“国培计划”项目指南中各子项目的参训学员条件要求和名额分配指标，遴选推荐参训学员。省教育厅将对各地区报送的参训学员进行资质审核，对不符合条件的学员，取消参训资格，并在省“国培计划”网站进行通报。参加近三年“国培计划”培训的教师不再重复参加本年度同类“国培计划”培训项目。
（二）坚持公开选拔，择优推荐。要按照“公开、公平、公正”的原则，采取教师申请、学校推荐、教育行政部门审核的方式选派参训学员。遴选参加“国培计划”－农村幼儿园教师培训项目的教师，原则上县以下农村教师占参训教师总数的比例应不低于三分之二。要兼顾农村公办幼儿园（含部门、集体办幼儿园）和普惠性民办幼儿园教师培训。
（三）参加农村中小学教师远程培训项目的教师，首先确保起始年段教师全员参加，不足部分由各级骨干教师补足。要注意合理遴选参训人员，避免一个学员同时参加多个远程培训项目。
（四）各县（市）区教育局要分项目、分学科、分期次落实培训对象，做到通知到校、到人。省教育厅将建立健全培训项目监管工作机制，对各市（州）参加培训情况及培训合格率进行反馈。
（五）吉林省“国培计划”项目由教育部、财政部提供经费支持，经费开支主要用于学员培训费、食宿费、资料费等，学员参加培训的交通费由学员所在单位支付。
（六）请各县（市）区教育局将《“国培计划（2012）”—吉林市农村骨干教师培训项目培训对象名册》、《“国培计划（2012）”—吉林市农村幼儿园教师培训项目培训对象名册》《“国培计划（2012）” ——吉林市农村幼儿园教师培训项目联系人信息表》《“国培计划（2012）” ——吉林市农村骨干教师培训项目联系人信息表》电子版于7月3日前分类分项报至吉林市教育学院继续教育部,邮箱：xyjxjyb@163.com。附件4、附件5用EXCEL格式填写。
联系人: 焦云 （吉林市农村骨干教师培训项目），王 蕊 （吉林市农村幼儿园教师培训项目），联系电话：0432—62042813。
附件2—附件7请在吉林市师资培训群共享文件中下载。
附件：1、“国培计划（2012）”项目指南
2、 补充说明
3、“国培计划（2012）”——吉林市农村骨干教师培训项目名额分配表
4、“国培计划（2012）”——吉林市农村幼儿园教培训项目名额分配表
5、“国培计划（2012）”――吉林市农村骨干教师培训项目对象名册
6、 “国培计划（2012）”――吉林市农村幼儿园教师培训项目对象名册
7、“国培计划（2012）”县（市）区联系人信息表
二〇一二年六月二十三日
附件1
2012年吉林省“国培计划”项目指南
2012年吉林省“国培计划”项目包括“农村骨干教师培训项目”和 “农村幼儿园教师培训项目”两类，分为“农村中小学骨干教师置换脱产研修”、“农村中小学骨干教师短期集中培训”、“农村中小学教师远程培训”、“农村幼儿园骨干教师短期集中培训”、“农村幼儿园转岗教师培训”、“农村幼儿园骨干教师置换脱产研修”六类培训项目。
一、农村中小学教师置换脱产研修项目
（一）农村中小学学科骨干教师置换脱产研修项目
通过组织高年级师范生、城镇教师到农村学校顶岗支教，置换出750名农村骨干教师到高校和优质中小学进行为期3个月左右的脱产研修，采用“集中研修”+“影子教师”实践（时间不少于三分之一）+“集中研修”模式，采取专家讲授、合作研究、参与体验等多种培训方式，丰富培训课程内容，强化案例教学，提供更多优质资源，为学员创造自主选学机会。规范“影子教师”实践环节管理，加强“双导师”指导。全面提高教师教育教学水平和专业能力，为农村学校培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育、开展教师培训中发挥辐射作用的带头人，促进教师教育改革。
——培训对象：全省义务教育阶段农村中小学优秀中青年骨干教师750人。年龄45周岁以下，中级以上职称，县（区）级骨干教师。
——培训学科：小学语文、数学、英语、体育、科学、信息技术；初中语文、数学、英语、体育、音乐、美术、信息技术。
（二）朝鲜族学校双语拔尖教师置换脱产研修项目
组织城镇朝鲜族学校双语教师顶岗支教，置换出朝鲜族学校的100名优秀教师，到高校和优质中小学进行为期3个月左右的脱产研修。全面提高朝鲜族双语拔尖教师的教育理论水平、指导能力和校本研修的组织实施能力，为各地区其他朝鲜族学校培养一批双语教学“种子”教师，使他们在推进课程改革、实施素质教育和开展教师培训中发挥带头辐射作用。
——培训对象：全省100名优秀朝鲜族双语教师。年龄50周岁以下，中级以上职务。
（三）校本研修培训者置换脱产研修项目
组织城镇中小学优秀教师顶岗支教，置换出150名农村中小学的优秀教师，到高校和优质中小学进行为期3个月左右的脱产研修。通过综合培训提升优秀教师的教育教学研究和指导能力，掌握校本研修的知识和方法，提高校本研修指导能力。在校际教学研究和教师培训中有效发挥示范引领作用。
——培训对象：全省150名中小学校校本研修培训者和组织者。年龄50周岁以下，中级以上职称。
二、农村中小学骨干教师短期集中培训项目
（一）骨干培训者省外研修项目
对全省100名从事教师培训工作的一线优秀教师（教研员）进行12天的集中研修，通过专题学习、案例研讨，提升培训者培训方案设计、培训课程开发、培训教学、培训组织管理等方面的专业能力，培养一批“种子教师”，使他们在推进课程改革和实施素质教育中发挥带头辐射作用，为全省各地农村教师培训的组织实施提供有力支持。
——省级名师工作室主持人50名。吉林省第一、二批中小学名师工作室主持人。
——初中英语学科培训团队50名。各市（州）初中英语学科培训者与组织管理者，年龄不超过50周岁，应具备高级职务。
（二）农村中、小学骨干教师新课标短期集中培训项目
对全省1830名农村初中、小学语文、数学等18个学科骨干教师进行12天的集中培训，围绕新修订的义务教育课程标准，针对教育教学实际问题，研究典型案例，提高教师师德素养，提升教育教学水平，促进专业能力发展，形成学习共同体，培养县域农村学校骨干力量。
——培训对象为各市（州）推荐的农村初中、小学起始年级语文、数学、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）等18个学科骨干教师。年龄不超过45周岁，中级以上职称，具有较强教育技术能力的县（区）级以上骨干教师。
（四）“中小学名师工作室”送培到县项目
委托各市（州）教育学院，组织开展省、市级中小学名师工作室送培到县项目。根据县域内农村教师的普遍需求，通过课例观摩、互动交流、专题讲座等方式，围绕“聚焦学科教学问题，提高课堂教学的有效性”这一主题，促进新课程理念向课堂教学行为的转化，提高农村教师的教育教学水平，不断促进全省教育的均衡发展。
——送培主体为50个省、市级中小学名师工作室。
——送培对象为50个县域内农村中小学教师。
（三）农村中小学教师“新课标”远程培训项目
利用现代远程教育手段，采取混合学习的方式，对全省4.1万名农村义务教育阶段中小学学科教师进行80学时的新课标培训。采取远程培训、跟踪指导、校本研修等多种培训形式，做到教师线上学习、线下集中研讨和在职实践相结合；培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，将新修订的义务教育课程标准的贯彻落实作为主要内容，帮助教师解决教育教学中的现实问题，提高教师教育教学能力，培养教师远程学习的习惯和能力，促进优质资源共享。
——培训对象为农村初中、小学起始年级语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）等19个学科教师。
四、农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目
（一）目标任务
通过组织高年级学前教育专业师范生、城镇幼儿园教师到农村幼儿园顶岗实习支教，置换出中青年农村幼儿园骨干教师到省内具备承担“国培计划”项目资质的院校或培训机构进行为期3个月的脱产研修。项目采取集中研修与“影子教师”实践（时间不少于1/3）相结合的方式，注重专家引领、课题研究、跟岗实践、参与体验等培训方式，强化“双导师制”（为学员配备高校专家和一线优秀教师进行指导），为幼儿教师提供多样化、个性化的培训课程，全面提高幼儿园教师的教育水平、专业能力和教师培训能力，为农村培养一批在促进学前教育发展、开展幼儿园教师培训中发挥辐射带头作用的“种子”。
（二）培训对象
全市43名具有良好发展潜力，年龄不超过45周岁，获得县（区）级骨干教师资格的农村幼儿园教师。
五、农村幼儿园骨干教师短期集中培训项目
（一）学前教育培训管理者省外研修
对全市12名负责幼儿教师培训工作的管理者进行为期15天的集中培训，提升培训者培训项目策划、培训组织管理等方面的专业能力。
培训对象为市（州）、县（区）教师进修院校负责幼儿教师培训工作的管理者。
（二）学前教育教研员省外研修
对全市12名学前教育教研员进行为期15天的集中培训。通过专题学习、案例研讨、观摩考察等多种方式，提升教研员研究能力和教学指导能力。
培训对象为市（州）、县（区）教师进修院校幼教教研员。
（三）学前教育教学名师高级研修
对全市10名学前教育名师进行为期15天的集中培训。提高学前教育骨干教师的专业能力和培训能力，为我市学前教育培养一批名师，使其更好地发挥示范引领作用。
培训对象为幼儿园骨干教师，年龄不超过45周岁，省级骨干教师，高级职称。
（四）农村幼儿园骨干教师短期集中培训
对全市199名农村幼儿园骨干教师进行为期15天的集中培训。贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，以参与式培训为主，将专题学习与案例研讨相结合，提高骨干教师保教能力和培训能力。
培训对象为我市农村幼儿园骨干教师（教龄3年及以上的幼儿园骨干教师）。
（五）农村公办幼儿园园长和普惠性民办幼儿园园长短期集中培训
对全市35名农村公办幼儿园园长和18名普惠性民办幼儿园园长进行为期15天的集中培训，帮助幼儿园园长熟悉学前教育教学的发展趋势、探索幼儿园教育管理规律，切实提高幼儿园园长的教育管理能力和水平。
培训对象为我市农村公办幼儿园园长和普惠性民办幼儿园园长。
（六）园本研修培训者短期集中培训
对全市40名负责幼儿园园本研修的培训者进行为期15天的集中培训。提升培训者培训方案设计、培训课程开发、培训教学、培训组织管理等方面的专业能力。推动幼儿园教师培训课程内容改革，防止和纠正幼儿园教师培训“小学化”倾向，促进学前教育科学发展。
培训对象为幼儿园负责园本研修工作的业务园长及教研主任、组长。
六、农村幼儿园转岗教师培训项目
组织全是220名农村幼儿园未从事过学前教育工作的转岗教师和非学前教育专业的高校毕业生到省内具备承担“国培计划”项目资质的院校或机构进行136学时的岗位适应性培训。采取“集中培训（80学时）+远程培训（40学时）+送培到县（16学时）”混合式培训模式，帮助“转岗教师”树立学前教育专业思想，掌握学前教育基本技能和方法，提高保教能力和水平。
（一）集中培训
通过短期集中培训，侧重转岗教师教学技能的训练、提高。（二）远程培训
通过远程培训，侧重转岗教师教育教学理论、理念的提升。
（三）送培到县
委托具备吉林省“国培计划”集中培训项目资质的市（州）教育学院，组织幼儿园优秀教师进行“送培到县”活动，对“转岗教师”进行课堂教学示范，促进其教学实践能力的提升。
附件2
补 充 说 明
关于“农村中小学教师置换脱产研修项目”子项目“朝鲜族学校双语拔尖教师置换脱产研修项目”和“校本研修培训者置换脱产研修项目”学员遴选的补充说明
一、朝鲜族学校双语拔尖教师置换脱产研修项目
1．培训对象
朝鲜族学校初中双语拔尖教师50名，朝鲜族学校小学双语拔尖教师50名。
2．遴选条件
朝鲜族学校中青年教学校长或教导主任。
3．名额分配（见附件5）
二、校本研修培训者置换脱产研修项目
1．培训对象
中学校本研修培训者80人，小学校本研修培训者70人。
2．遴选条件
农村学校中青年教学校长。此培训项目纳入“全省校长专业发展行动计划”。
3．名额分配 （见附件）
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http://122.137.242.24:8080/pub/17008jls/uploads/soft/120627/53-12062F04028.doc |
