——吉林省吉林市昌邑区教育系统乡村振兴工作剪影

“从教育的视角回顾这几年巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接工作，深刻理解了国家发展战略的现实意义，同时也深深感受到那一份责任与光荣！”这是一名普通区教育局局长在面对本报记者采访时吐露的心声。

吉林省吉林市昌邑区，如同一颗珍珠镶嵌在亘古横流的松花江畔。这是一块饱含浓厚闯关东色彩的沃土，黑土生金，松水流银，是国家级现代农业产业园创建单位和重要的粮食产区，具有较好的农业产业化基础。

这些年来，昌邑区也和东北地区兄弟县区一样面临着发展的困境。受农村人口外迁等诸多因素影响，当年，富有生机和活力的乡村，如今门可罗雀，居者可数。“就教育领域看，2015年迄今，10年间全区农村中小学校总数从28所减少到9所，村小只剩1所；学生总数也从6932名减少到2746名，而且办学规模仍在不断缩减。”这名从农村家庭走出去的教育局长对教育数据如数家珍，也时刻关注着农村教育发展问题，“农村常住人口减少，适龄儿童数下降，留守儿童、单亲家庭子女、贫困学生、学困学生、心理问题学生等占比却大幅增加，教育领域扶贫刻不容缓，乡村教育振兴时不我待！”

经过调研、论证、实施，昌邑区建立起政府主导——教育操作——社会参与的教育领域扶贫工作体系。制定工作方案、建立五项工作制度，实施“全纳”政策，积极开展“爱心帮扶”“阳光辅助”“家校互动”“代理家长”“关爱留守儿童，争当爱心妈妈”“亲情热线”“心语坊”等关爱活动，形成了“心有人爱、身有人护、难有人帮”的良好氛围，使特殊家庭子女感受到来自政府、学校和社会的温暖，能够安心学习，快乐成长。

习近平总书记提出巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接重要指示后，昌邑区心怀“国之大者”，以“功成不必在我”的胸怀和“功成必定有我”的决心投入到乡村振兴的伟大实践中，筑成果，抓机遇，迎挑战，促发展。乡村要振兴，教育是基础，发展需先行。教育担负着为乡村振兴培养和提供广泛人力资源和专业人才支撑的重要使命。为助力乡村发展，昌邑区在教育领域打了一场“攻坚战”，采取四项工作措施，形象地比喻成“四大战术”：工作上“战线前移”，数据上“精准具体”，装备上“迭代升级”，保障上“兵马配齐”。

所谓“战线前移”就是将工作重心从办公室前移至乡村学校、田间地头和学生家里，对农村特殊家庭子女，实行一对一帮扶。昌邑区建立了完善的保学控辍长效工作机制，构建了“两条线”包保负责制，即区、乡、村一条线，教育局、学校、班级一条线，明确各层级的控辍保学责任。组织教师定期家访，对脱贫户、残疾儿童等7类重点群体实施动态监测，为家庭困难学生提供学习和生活上的帮助。对于因家庭经济困难面临辍学的学生，及时落实资助政策，确保义务教育阶段适龄少年儿童无一人失学辍学。

所谓“精准具体”就是做到各项信息、数据精准无误。教育部门与民政、残联等部门相互配合，精准识别符合条件的低收入家庭学生，实现“政策找人”，将其全部纳入资助范围。对于义务教育阶段的贫困学生，不仅落实资助政策，还额外提供学习用品、生活补助等。同时，积极发动社会力量参与资助，组织爱心企业、慈善机构与贫困学生结对帮扶，形成了全方位、多层次的资助体系。近五年累计发放各类助学补助金302万元，惠及学生6796人次。2025年为孤儿和事实无抚养儿童注入民间爱心资金2万元，农村有5名儿童受益。

所谓“迭代升级”就是切实改善乡村学校办学条件。让农村孩子也能和城里的孩子一样就近享受到优质教育资源，一直是昌邑区努力奋斗的目标。区政府积极调整财政支出结构，全力保障资金投入。积极主动争取专项资金支持，致力改善办学条件。五年累计投入资金近3300万元，为乡村学校新建教学楼2座，宿舍楼2座，改造运动场2个。新建幼儿园教学楼1座，可提供床位210个。实施“千兆入校，百兆入班”工程，每所乡镇学校均建有精品录播室和智慧教室，“三个课堂”应用广泛。学校教学楼和宿舍楼采用清洁高效的电取暖方式，自营食堂管理科学、规范，校园警务室建设全面达标，校园安全防范体系完善健全。在做好校车管理的同时，延伸校内教育的触角，将校车小喇叭广播打造为移动的教育阵地，向学生宣传经典文化、讲述红色故事，为学校的教育教学注入了新的活力。按照“就近+优势互补”“城区+乡镇”“优质+薄弱”的原则，组建7个教育集团，覆盖所有乡村学校，统筹课程规划，丰富课程供给，打造特色化、多样化、优质化课程体系，实现课程共建、师资共培、质量共评、资源共享。利用直播技术，开展同步课堂，实现“不同的教室，同样的课堂，不同的学生，同一位老师”。农村各中小学校紧紧围绕“立德树人”根本任务，坚持五育并举，深化素质教育改革。各校宜农则农，宜林则林，开展内容丰富多彩的研学实践活动，积极探索办学特色，桦皮厂镇中心小学校在中国工程院院士王泽山校友的帮助、带动下，开展校园科技特色的创建活动，有声有色，成绩喜人。全区每年农村初中生升入普通高中达到50%以上。

所谓的“兵马配齐”就是按标准配齐配强乡村教师。教师队伍建设是提升乡村教育质量的关键。近五年共为农村中小学校招录新教师128名，满足了教学需求。不断创新校长培训模式，采用“读书•写文”、专家讲座、同伴互助、影子培训、行动研究、案例教学、网络研修和岗位实践等方式，加大对乡镇校长在学校管理、教育教学、师资队伍建设校园安全等多个方面进行培训，先后进行了“乡镇校长岗位能力提升培训会”以及“乡镇教学校长校本研修”培训会，促进了乡镇校长在思想及业务方面的提升，增强了办好乡镇教育的信心和责任感。构建以 “新课程方案及标准”为核心的乡村教师培训模式，开展“送培到校”活动，定期组织骨干教师到乡村学校送教下乡，采取订单式服务，涵盖中、小、幼等17个学科，名师示范引领、同课异构、教研员评课、课后研讨，受助教师420余人次。依托“昌邑名师工作室”个性化培养，促进乡村青年教师快速成长。借力“吉林省中小学国培项目”设立四所国培送培校，将国培举办在乡村学校内，辐射培训各乡村学校教师60余人次，通过国培基地校培训乡村学校教师、校长100余人次。完善教师交流轮岗机制，选派城区优秀校长和教师到农村乡镇学校交流轮岗，同时安排农村乡镇学校的教师到城区学校交流。在职称评定、评优评先等政策上向乡村教师倾斜，提高乡村教师的待遇与职业认同感。​

教育惠及千家万户，办好人民满意的基础教育，能让人民群众真实感受到党和国家的关怀，能让辛勤耕耘、默默奉献的广大农民安心务农，致力乡村振兴发展。“团结、奋进、实干、担当——这是新时代的昌邑精神。未来，昌邑区将秉持教育优先发展的理念，不断探索创新，努力实践，让人民群众享受更好、更优的教育改革成果，为乡村教育的高质量发展和乡村振兴书写更加辉煌的篇章！”面对未来，这名基层教育局长充满着热情和希望！