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舒兰市人民政府| 2025-08-29 10:26| 信息来源：舒兰市教育局

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舒兰市教育局对市第十九届人民代表大会第四次会议第37号代表建议的答复

　　尊敬的赵新岩代表：

　　您与慈伟人等10名代表在市十九届人大四次会议上提出的《关于减轻教师负担，细化岗位设置的建议》（第37号建议）收悉，经认真研究办理，现答复如下：

　　一、落实建议的工作举措

　　（一）切实减轻教师非必要的工作负担

　　舒兰市教育局党组积极落实党和政府关于整治形式主义为基层减负的工作部署，通过优化整合、建章定制相结合的方式，不断减轻教师非必要的工作负担，能够全心投入教育教学工作。在深入调研、广泛征集基层意见的基础上，制发《关于进一步整治形式主义为基层减负的通知》《关于规范社会事务进校园专项整治工作的通知》，为一线教师削减不必要的工作负担13项，清理12项与教育教学无关的社会事务，并结合省、市教育行政部门的有关要求，以年度为单位制定发布《舒兰市中小学社会事务进校园白名单》，切实保证减负措施落实落地。同时将减负工作落实情况纳入责任督学挂牌督导，建立教育局内部多科室联合审批机制，凡涉及学校和教师的检查、调研等活动，需由校外教育指导中心牵头，联合基础教育科、督导室等科室进行必要性、可行性评估，对与教育教学核心工作无关或可合并的事项一律不予审批，从制度层面筑牢减负防线，实现了为基层减负问题的动态清零。

　　（二）不断增强教师职业幸福感

　　舒兰市教育局一直致力于细化岗位分工、优化考核评价，确保教师有足够精力从事教育教学工作，在教育教学工作中得到充分的认可与收获，职业幸福感逐年攀升。对于各位代表提出的明确班科任岗位职责以减轻工作压力、完善考核激励机制以提升工作动力的工作建议，我局主要从以下两方面加以落实。

　　一是细化分工确保人岗相适。鼓励学校试行班主任分科教学（即只承担一门主要学科教学工作），以便将更多精力用于班级管理、学生引导及家校沟通，在提升育人质量的同时减轻班主任工作压力；对科任减少兼任的非教学工作任务，除培养后备干部和压实安全管理“一岗双责”的工作需要外，不再承担与教育教学无关的工作事务。目前，全市52所普通中小学中有37所学校实行班主任分科教学，班主任的周课时已缩减至7.03节（其中中学7.12节，小学6.81节），均低于中小学标准课时量，未实行班主任分科教学的学校班主任周课时数为12.6节，与标准课时量持平，确保有足够的时间管理班级、立德树人；全市1926名科任教师中仅397人承担课堂教学外的兼职工作，且基本为功能室管理、学生心理疏导等与学科教学相关的教学工作，确保有足够精力钻研教学、提质扩优。

　　二是优化评价确保功有所赏。从教师最关注的职称评聘工作入手优化考核激励机制、彰显班主任工作实绩，为2025年度职称评聘制发的《中小学教师职称评聘考核量化细则（模板）》中，明确提出将班主任工作经历作为加分项，每年度加0.5分，为同类按年度加分的项目中最高档位。对于科任教师承担的课堂教学外的工作任务，各学校均按工作量折合课时量，相关教师人均每周增加6.4课时，并将其作为年度考核、评优选先的重要依据，切实提升科任教师勇于担当、善作善成的主动性。

　　（三）扎实提升班主任专业素养

　　教育局党组秉承“强教必先强师”的工作原则，对于坚守“立德树人”主阵地的班主任队伍，通过专业引领、典型示范、观摩学习等多种方式加强培养锻炼，全面落实各位代表提出的加强班主任培训培养的工作建议。年初以来，先后组织了3次实效突出的培训学习活动：2月19日和5月22日先后两次在天德乡学校召开班主任工作交流会，为120余名班主任和学校领导就班主任工作答疑解惑；5月27日组织15名骨干班主任参加了吉林市中小学名优班主任示范引领研训活动，借他山之石筑牢我市骨干班主任队伍发展壮大的工作基础。9月末我局还计划面向500名优秀班主任开展《班主任带班理念的转型与进阶》学习与解读培训，并要求参培人员以汇报交流的方式做好返校后的“二次培训”，更大范围、更有质量地加快班主任队伍培养成长。

　　二、下一步工作打算

　　各位人大代表的意见建议对教育工作而言既是鞭策也是鼓励，下一步工作中我们将认真总结“先试先行”的工作经验，进一步优化工作机制、加强减负监管，确保一线教师有更多精力钻研教学、改进工作；细化班科任的岗位设置、职责分工，确保一线教师有更充裕的时间教书育人、提质扩优；量化评价细则、完善奖励机制，确保一线教师以更积极的心态面对工作、应对挑战；深化队伍建设、提升专业素养，确保一线教师有更专业的策略去面对学生、联系家长。

　　舒兰市教育局

　　2025年8月28日

　　初审：蔡晓雨复审：常伟终审：欧秀娟