正确认识人才“不等式”
作者： |
来源： |
访问：0 |
时间：2008-06-18
我们经常听到这样的说法：学历不等于学识，学历不等于能力，职称不等于称职，高分不等于高能等。诸如此类的人才“不等式”，确实在一些单位中存在，在现实中有一定代表性。
分析存在这些人才“不等式”的原因：一是有些人有高学历、高职称等，并长期享受着相关待遇，但却并没有与之相适应的工作能力、业务水平，也没有什么工作业绩。二是有些人并没有高学历、高职称等，却有能力、有水平，并在工作中取得了很大成绩，但因多方面的原因，却不能享受相应的待遇。三是有些人，考试分数高，好纸上谈兵，但工作能力并不强，遇到实际问题难以解决。如此等等，给单位工作和社会带来一定的负面影响。
即使这样，如何看待这种人才“不等式”？比如说，虽然学历不等于学识，学历不等于能力，但对大多数人来说，学历与学识、能力基本上是相对应的；虽然职称不等于称职，但大多数高职称的人才是比低职称的人才优秀；还有高分低能问题，是不是考试的试卷和方式方法有不妥？不能够选拔出有真才实学的人才，也应多从选拔工作自身找不足，而不能仅仅将“板子”打在被选拔出的人才身上。如果说有人虽低学历，但有能力，那么加强学习，提高学历，岂不是更有能力；如果说有人虽低职称，但有能力，取得成绩，照样能晋升职称，直至“破格”晋升；如果说有人虽高分，但低能，关键是他应怎样尽快将知识和高分转化为实际工作能力。因此说，学历、职称、高分等本身不是造成人才“不等式”的主要原因，那种认为高学历、高职称、高分等与人才能力、水平毫无关系的言论更是不正确的，对此有高要求仍将是今后的主流。
要对人才“等式”持“动态”观点，它是一定时期的产物，当时的评价和鉴定是基本科学合理的，但之后产生“不等式”，应该主要是个人的因素造成的。在知识更新不断加快，科学技术日新月异的今天，用“静态”的观点来看待学历、职称、考分等，本身就是不科学的。这也是现在强调要终身学习，与时俱进的原因。
正确认识人才“不等式”，应持历史的、辩证的、科学的态度，谨防将人才“等式”绝对化和将人才“不等式”扩大化。
